Papa's Boy

Información sobre la película

Título original: Papa’s Boy
Duración: 3 min.
Director: Leevi Lemmetty
País de origen: Finlandia / Reino Unido, 2010
Idioma: Sin diálogos
Género: Animación
Edades recomendadas: 6-7 años

Resumen

Un ratón joven quiere bailar, pero su padre no está conforme en absoluto con que cambie las expectativas de género que tiene respecto a aquel. El padre quiere que su hijo sea un “hombre” y le anima a decantarse por el boxeo. Al chico no le entusiasma y el padre está cada vez más decepcionado con su hijo, hasta que el chico salva a la familia del ataque de un gato a través del baile, lo cual cambia la percepción del padre y su opinión sobre su hijo.

Temas principales

Estereotipos
Expectativas de género
Felicidad personal
Perseverancia y determinación en lo que se desea
Superación de dificultades y lucha por los derechos propios
Familia
Resolución de conflictos

Actividades

A. Antes	de la película:
	Ejercicio 1	Cosas de chicos o chicas	En grupos/juntos	30 min.
B. Presentación y proyección de la película:				5 min.
C. Después de la película:
	Ejercicio 2	Debate con los fotogramas de la película	Juntos	15 min.
	Ejercicio 3	Taumatropo	Individual	15 min.
	Ejercicio 4	Intentemos algo diferente	Juntos	45 min.

A: Antes de la Película
Ejercicio 1: ¿Chico o chica?

Divide la clase en grupos pequeños, chicos y chicas mezclados. Entrega a cada grupo 2 hojas grandes de papel, una pila de revistas y/o folletos publicitarios, unas tijeras y cola. Los alumnos y alumnas hojearán las revistas y recortarán las fotos de cosas que consideren típicas de chicos y típicas de chicas. Asegúrate de que los chicos recorten también cosas de chicas y las chicas también cosas de chicos, además de las del propio sexo. Escribe chico en una hoja de papel y chica en la otra. Pega las fotos en la hoja adecuada.
Muestra las hojas de los distintos grupos y pasa al debate.

¿Por qué habéis escogido esto?
¿Por qué os parece algo típico de chico o de chica?
¿Qué pensaríais si una chica usara/tuviera/jugara con .... esto?
¿Esto podrían usarlo chicos igual que chicas?
¿Os parecería extraño ver a un chico con esto? ¿Quiere eso decir que no está permitido?
¿Os parecería bien si supierais que eso haría muy feliz a ese chico?

Si los niños y niñas están de acuerdo en que hay imágenes que son menos específicas de género, corta esas fotos y pégalas en una hoja más grande: la hoja “chicos-y-chicas”.

Vamos a ver si encontramos más fotos que puedan ir en la hoja “chicos y chicas”.
Trata de cambiar todas las fotos que puedas (cuestionando así aquellas que habían sido asignadas previamente por los grupos a un género determinado).

B: Presentación y proyección de la película

Muestra a la clase fotos de un tutú y un par de guantes de boxeo (o mejor aún, a ser posible, ejemplares reales). Alude a las hojas del ejercicio precedente.

¿Dónde colocaríais una foto de los guantes? ¿Y el tutú?
¿Con qué preferiríais jugar?

Vamos ahora a ver un corto sobre un ratón pequeñito que tiene las dos cosas...

C: Después de la película
Ejercicio 2: Debate con los fotogramas de la película

Coloca en la pizarra los fotogramas de la película que encontrarás en el anexo (el ratón en una sala llena de guantes de boxeo, el ratón en tutú, el padre del ratón con cara de decepción, el padre del ratón abrazando a su hijo).

¿Qué espera el padre de su hijo? ¿Cómo lo sabemos?
(póster del padre como campeón de boxeo, sala llena de material de boxeo...)
¿Qué le gusta hacer al ratón?
¿Cómo le hace sentir esto al padre del ratón? ¿Cómo le hace sentir al ratoncito que su padre esté decepcionado?
¿Qué pasa para que el padre del ratón cambie de opinión? ¿Cómo es que ahora se siente
distinto?

Ejercicio 3: Taumatropo

Explica a la clase que PAPA’S BOY es una película de animación, lo que significa que no representan la historia actores o actrices de carne y hueso, sino que los personajes y las escenas se dibujan o se modelan. La palabra “animación” viene del término latino animo que significa “alma”. Lo cierto es que en una película de animación, quien la dirige está dando “vida” y un “alma” a sus dibujos y a los personajes.

Los dibujos animados se filman fotograma a fotograma. De este modo se puede hacer que cosas inanimadas, como dibujos, muñecos, cuadros, figuras de plastilina, tiras de papel, u otros objetos ... se muevan. Fotograma tras fotograma el animador cambia un poco el dibujo (o el objeto) con respecto a la imagen precedente. Si miráis series de imágenes de estas, una tras otra, muy deprisa (como en una película, donde se ven unos 24 fotogramas por segundo), parece que los personajes del cuadro realmente se mueven.

Los alumnos y alumnas pueden practicar por sí mismos este principio simple de los dibujos animados construyendo un taumatropo.

Puedes bajarte de nuestra página de internet un taumatropo para copiar. En un lado está el ratón vestido con tutú, en el otro hay unos guantes de boxeo. Dando vueltas al taumatropo parecerá que el ratón lleva puestos los guantes de boxeo.

Recorta los círculos y pégalos, uniendo las partes de atrás una contra otra: en un lado el ratón, en el otro los guantes de boxeo. Asegúrate de que los simbolitos estén alineados (si no lo están, la ilusión óptica no funcionará). A continuación, haz dos agujeros en cada lado opuesto del borde del disco. Ata una cinta de goma a cada agujero. Haz girar el disco de cartón sobre su eje muy, muy deprisa… ¡y parecerá que el ratón lleva los guantes de boxeo!

Explica a la clase que este efecto se llama ilusión óptica: parece como si hubiera movimiento o fusión de las dos imágenes, cuando en realidad no es así: los dibujos no han cambiado.

Ejercicio 4: Vamos a probar algo diferente

Invita a un enfermero, un secretario, un cuidador de niños o a un hombre que trabaje de puericultor… a una mujer policía, una conductora de camión, una que trabaje en el ejército o en la construcción… Gente cuya profesión se considere estereotipadamente más masculina o femenina.

Invita a la clase a preparar la entrevista. Cada niño o niña escribe por su cuenta unas pocas preguntas que quiera hacerle a la persona en cuestión. Tienen que buscar como mínimo una pregunta que lleve la palabra chico o chica.

Al final de la entrevista es divertido hacer una pequeña actividad relacionada con la profesión de la persona entrevistada. Aprender a poner un vendaje, a dirigir el tráfico, a construir un muro resistente, a cambiar un pañal, etc. Asegúrate de que participe toda la clase, tanto niños como niñas.

Después pregunta a la clase (asegúrate de preguntar a chicos y a chicas) si les ha gustado la actividad. ¿Se plantearían trabajar en esa profesión?